南陽市第三完全學(xué)校高中部教師隊伍堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新為主線、以質(zhì)量為主攻”的教學(xué)原則，以“班級生數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化、校安工程精品化、藝術(shù)教育特色化、學(xué)生素質(zhì)精英化、校園管理軍事化”為特色，以“專家治校、名師強校、特色興校、質(zhì)量立校”為辦學(xué)思路，以“學(xué)生喜愛、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”為辦學(xué)目標(biāo)。
語文教師 宋廣莉
宋廣莉老師畢業(yè)于信陽師范學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類），本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，正在攻讀中國語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生。現(xiàn)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作負(fù)責(zé)人。
該教師在大學(xué)期間非常優(yōu)秀，榮獲“2010—2011年度一等獎學(xué)金”，“2010—2011演講朗誦比賽一等獎”，“2011—2012年度優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽稱號，“2011—2012年度文學(xué)院三好學(xué)生”榮譽稱號，“2013—2014年度優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽稱號等。
2014年畢業(yè)至今一直從事高中語文教學(xué)及班主任工作。教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教材把握精準(zhǔn)，洞悉高考動態(tài)，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2014-2015學(xué)年度被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”。
2015年6月參加市統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班并獲得結(jié)業(yè)合格證書。
2015年秋期擔(dān)任高二語文教研組組長，被學(xué)校評為“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”。
2016年秋期被學(xué)校評為“骨干教師”。
2018年通過南陽市直招教考試，以語文學(xué)科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學(xué)校。
教學(xué)工作中秉承“用心做教育，用愛做人師”的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法。長期以來，在教學(xué)過程中形成了“情知互動，寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格，知識聯(lián)系實際，注重學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。
政治教師 李 露
李露老師畢業(yè)于嶺南師范學(xué)院，思想政治教育專業(yè)（師范類），本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。
該教師在大學(xué)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲“2011/2012年度法政學(xué)院優(yōu)秀普通話教員”、“2013/2014年法政學(xué)院宣傳中心新聞部干事”、“2014年6-9月赴廣東省吳川振文鎮(zhèn)山圩村義務(wù)支教”、“2013/2014年獲校二等獎學(xué)金”、“2015年法政學(xué)院優(yōu)秀實習(xí)生”。
2015年畢業(yè)至今，一直從事高中政治教學(xué)工作，熟悉高一到高三全部教學(xué)內(nèi)容，了解不同階段學(xué)生發(fā)展特點。
2016年秋期被學(xué)校任命為高一政治教研組組長，2017年擔(dān)任高二政治教研組組長。
2017年6月，被提名為“感動南都人物：我最喜愛的教師”。
2017年11月24日-26日，代表地區(qū)和學(xué)校參與“河南省中學(xué)德育課程培訓(xùn)研討會”并獲得優(yōu)秀教師證書。
2018年通過南陽市直招教考試，以政治學(xué)科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學(xué)校。
李露老師熟悉高一到高三的全部教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點，并逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，有較強的課堂組織調(diào)控能力和課堂創(chuàng)新能力。實施分層次教學(xué)，合作探究法，發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，并以此為契機鼓勵學(xué)生進步，獲得成績的提升。
數(shù)學(xué)教師 郭喬慧
郭喬慧老師，畢業(yè)于周口師范學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范類），本科學(xué)歷，理學(xué)、管理學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，國家三級心理咨詢師。
該教師在大學(xué)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲”2012-2013年度一等獎學(xué)金”，“2013-2014年一等獎學(xué)金”，“2015年優(yōu)秀畢業(yè)論文”等。
2015年畢業(yè)后，一直在省級示范性高中從事高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。
2017-2018年擔(dān)任重點班數(shù)學(xué)教師，熟悉高中教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)科特點。
2018年通過南陽市直招教考試，以優(yōu)異成績考入第三完全學(xué)校高中部。
郭喬慧老師秉承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻，以愛感染學(xué)生”的理念，以真誠的態(tài)度做工作是她一慣的作風(fēng)。她堅信，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。善于學(xué)習(xí)，有著比較扎實的專業(yè)知識與教學(xué)技能。
在課堂教學(xué)工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦鉆研，熱愛學(xué)生。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確課程重難點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運用教學(xué)手段，開拓學(xué)生思維，切實地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。
地理教師 張 瑜
結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)歷，我深切感受到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強抗挫折能力，對于高中階段的學(xué)生來說非常重要。越努力越優(yōu)秀，越優(yōu)秀越努力。
張瑜老師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，地理科學(xué)學(xué)院，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位。
本科階段前往江西省九江市廬山進行自然地理綜合實習(xí)，實地考察廬山典型地形地貌、典型巖石、河流水文、天氣狀況等當(dāng)?shù)刈匀滑F(xiàn)象。去往陜西西安進行人文地理綜合實習(xí)，深入了解了西安城市空間結(jié)構(gòu)、飲食民俗、旅游景點分布等人文現(xiàn)象。
研究生階段參與內(nèi)蒙古通遼市下轄旗縣城鎮(zhèn)總體規(guī)劃的制定。
研究生畢業(yè)至今，一直從事地理學(xué)科教學(xué)工作。
2016年秋期在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得文科組一等獎，課題為高一地理必修一《熱力環(huán)流》
2017年秋期在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中（生本展示課）獲得文科組二等獎，課題為高二地理區(qū)域地理《中國降水的特征》
2017年在南陽市青年教師秋期教研教改活動中，成績顯著，被評為課改先進個人。
2018年通過南陽市直招教考試，以地理學(xué)科第一名的成績考入第三完全學(xué)校高中部。
在備課過程中，將知識系統(tǒng)化，在知識點講授時，盡力設(shè)置興趣點，增強學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多說多想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在課下，及時和學(xué)生溝通，解決學(xué)生課上理解不透徹的問題，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
化學(xué)教師 杜雙靈
教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。雙手扶持千木茂，慈悲灌注萬花稠。
杜雙靈老師，本科學(xué)歷，畢業(yè)于河南師范大學(xué)，化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)(師范類)，學(xué)士學(xué)位。
該教師在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲2011--2012年度化學(xué)院“三好學(xué)生”榮譽稱號、2015年化學(xué)院“優(yōu)秀實習(xí)生”榮譽稱號等。
2015年畢業(yè)就職于省重點高中，一直從事高中化學(xué)教學(xué)。
2015年被學(xué)校評為“年度優(yōu)秀班主任”。
2016年被學(xué)校評為“年度優(yōu)秀青年教師”。
2016年榮獲“校級講課比賽一等獎”。
2017年12月份在全市十一校賽課活動中榮獲“一等獎”。
2018年10月份榮獲“南陽市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎”。
2018年通過南陽市市直招教考試，以化學(xué)學(xué)科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學(xué)校。
在教學(xué)中，杜老師充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。“給人以魚，不如授人以漁”。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。知識固然重要，但科學(xué)的方法比知識更重要，掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。
因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。設(shè)置懸念，擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點、歸納整理、比較分析、抓住概念的關(guān)鍵詞、規(guī)律等。注重培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力。
在課后及時與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的弱項和不足，做到心中有數(shù)，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點了如指掌。
