教學(xué)相長，研學(xué)共進(jìn)。為了進(jìn)一步促進(jìn)第十九中學(xué)教育集團(tuán)各校區(qū)一體化、均衡發(fā)展，充分發(fā)揮校本部骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，在集團(tuán)校長劉俊峰的部署之下，以“送課下鄉(xiāng)”活動為載體，開展教研聯(lián)動活動。為各校區(qū)之間、城鄉(xiāng)教師之間搭建教學(xué)交流研討的平臺，穩(wěn)步提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量。
2019年10月22日上午，第十九中學(xué)校本部骨干教師語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科代表來到茶庵校區(qū)和周廟校區(qū)進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”暨教學(xué)研討活動。茶庵校區(qū)由校本部副校長向天成帶隊，周廟校區(qū)由校本部副書記高光明帶隊。
本次“送課下鄉(xiāng)”活動以“服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生”為活動宗旨，引領(lǐng)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”為切入點，以學(xué)生參與的廣度與深度、教學(xué)設(shè)計的立意與創(chuàng)意、有效導(dǎo)學(xué)的力度與效度、問題思考的主動與靈動為評價維度。以達(dá)成“讓學(xué)校滿意、讓教師滿意、讓學(xué)生滿意、讓自己滿意”為活動標(biāo)準(zhǔn)。
茶庵校區(qū)
包延平老師英語課
包老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，也能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
喬妍老師語文課
喬老師把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。
劉桂東老師數(shù)學(xué)課
劉老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生每個人都能積極的參與到課堂中。本節(jié)課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。
課后集體研討，由校本部副校長向天成主持，茶庵校區(qū)校長張宏偉全程參與。
三位送課教師分享了在教學(xué)設(shè)計思路以及對教學(xué)實施的反思，同時也分享了在備課過程中所遇到的種種困難和取得的收獲。本次研討活動采用了課堂觀察與課后診斷相結(jié)合、主評與互動研討相結(jié)合的觀課與評課方式。
周廟校區(qū)
陳娜老師英語課
陳老師突出精講精練，教學(xué)方法靈活多樣，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)變調(diào)控課堂能力強(qiáng)。教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案切合學(xué)生實際。
雷茗涵老師語文課
雷老師在教學(xué)新知識時循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，引導(dǎo)很到位。教學(xué)內(nèi)容豐富，在整個教學(xué)過程中給予學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
田黎老師數(shù)學(xué)課
田老師使用思維導(dǎo)圖、知識樹給學(xué)生以整體概念，通過組內(nèi)互幫互助，遇到疑難問題，其他小組提供贊助、補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)活動中，在整個教學(xué)過程，田老師充當(dāng)一名組織者，引導(dǎo)者，合作者。最后用典型例題對本章知識進(jìn)行鞏固，運(yùn)用，升華。
課后集體研討，由校本部副書記高光明主持，周廟校區(qū)校長馬艾同全程參與。
送課教師從教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩個角度進(jìn)行研課和評課，對教學(xué)中遇到的一些困惑進(jìn)行深入交流。整個教研活動始終在熱烈討論和互動學(xué)習(xí)中有序進(jìn)行，每一位聽課教師都感到受益匪淺，對自身的專業(yè)發(fā)展有了更多的思考，對教學(xué)能力的提升有個努力的方向。
“送課下鄉(xiāng)”正是這種開放融合的大局觀念才促成了本次活動的成功。各位送課教師深厚的教學(xué)功底，過硬的教學(xué)能力，真誠無私的教育情懷賦予送課以專業(yè)的深度，交流的溫度，發(fā)展的速度。
教師是立教之本、興教之源。本次“送課下鄉(xiāng)”為分校區(qū)教師提供了觀摩、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會，同時送去了先進(jìn)的教學(xué)理念和全新的教學(xué)模式，實現(xiàn)了資源互補(bǔ)，進(jìn)一步深化了課堂教學(xué)的研究和探索，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化建設(shè)，為集團(tuán)教育質(zhì)量提升起到了推動作用。
