南陽市八小學區(qū)劃分范圍：工農(nóng)路－共和街－解放路以東，建設中路以南，溫涼河及其支流以西，新華東路－仲景南路－溫涼河以北。（2020年）
南陽市八小位置：南陽市宛城區(qū)書院街96號，該學校緊鄰南陽市實驗中學，位于南陽市老城區(qū)，開車進入不方便，建議電動車接送孩子。
南陽市八小怎么樣？
南陽市八小簡介：制訂“4321”學習體系，建立德育多元評價體系，建設 1+X 心航課程體系，南陽市第八小學校——
以心育人，提升每個學生的核心素養(yǎng)
育樹育根，育人育心。南陽市第八小學校，在“喚醒生命自覺，做更好的自己”辦學宗旨，“讓心遠航，培養(yǎng)具有新時代精神的中國新公民”的治學方略浸潤下，“4321”學習系、“1+X 心航課程體系”和德育多元評價體系應運而生，滋養(yǎng)和激勵著一代又一代莘莘學子，也使學校拓展出素質(zhì)教育的一片廣闊天空，成為垂范一方的歷史名校。
填寫成長計劃書制訂“4321”學習體系
喚醒生命自覺，做更好的自己。
“教育不是灌輸，而是喚醒。教育是用一個師德高尚的靈魂去喚醒另一個思想懵懂的靈魂，幫助孩子找到自己的核心素養(yǎng)，因材施教，發(fā)揮潛能，為個人的終生發(fā)展奠基。”南陽市八小校長賈寶強告訴記者。
為此，該校每一個孩子在學期初都會領到一張“成長計劃書”，上面清晰地呈現(xiàn)了學校“4321”學科多元協(xié)同評價活動及特色活動整學期的內(nèi)容以及時間序列。
“4321”工程中的“4”是指四個基礎過關，即詞語聽寫過關、計算能力過關、古詩文背誦過關、書法過關；“3”即三個學科競賽，即話題作文競賽、數(shù)學應用競賽、生活英語競賽；“2”是指兩種朗誦能力考查，即語文朗讀、英語朗讀；“1”則是指“最好的我”全課程自我展示，全校學生從語言文學、科學探究、社會體驗、藝術修養(yǎng)等幾個領域中自主開展活動，進行小文學家、小設計師、小探究家、小美術家、小歌唱家、小舞蹈家、小記者、小演講家等多維度、多層面的比拼展示。
“‘4321’工程改變了原有的忽視差異和維度單一的評價，使碎片化的學科活動體系化，同時最重要的地方在于，該學習評價體系是在引導學生不與別人競爭，要和自己比，使自己在自尊、自信中壯大自我信心和信念，良性發(fā)展。”賈寶強說。
聚焦六大核心素養(yǎng)建設1+X心航課程體系
讓每個學生都學有所得，學有所樂，學有所長。
南陽市八小在教學發(fā)展過程中，圍繞“讓心遠航，培養(yǎng)具有新時代精神的中國新公民”的辦校宗旨，本著提升學生核心素養(yǎng)的追求，結(jié)合校情、學情，逐步建設形成了以聚焦人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新、學會學習、健康生活六大核心素養(yǎng)為基礎的 1+X 心航課程體系。
“1”是指國家課程，“X”是在原有的國家課程、地方課程基礎上，經(jīng)統(tǒng)籌、整合、拓展、創(chuàng)新，開發(fā)的校本課程。市八小心航校本課程包括基礎課程、生活課程、特色課程三大類?；A課程包括心航悅讀、數(shù)學實踐、開心英語等，在《心航悅讀》教材中，設置“印象南陽”“經(jīng)典誦讀”“同步閱讀”“主題活動”四大塊，每天課外閱讀30分鐘，并通過開設閱讀課，開展各級朗誦賽等刺激師生的閱讀習慣；開展導課明標-自學探究-質(zhì)疑再探-練習評價的“導學探練”四環(huán)節(jié)教學法，關注學習的過程和體驗。
生活課程鼓勵學生走進社會，親近社會，包括節(jié)日課程、研學課程、國旗課程等。舉辦一年級入學禮、三年級成長禮、六年級畢業(yè)禮以及體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)；開展暢游梅城公園、醫(yī)圣祠，訪賢問古、人民公園賞菊、武侯祠敬拜諸葛、瞻仰革命先烈的基地系列研學活動；走進大山深處，和鄉(xiāng)村的孩子一起升國旗……特色課程主要針對基礎課程和生活課程中發(fā)現(xiàn)的學生潛質(zhì)進行定向的培養(yǎng)和發(fā)展，使之成為終身受益的個性特長，包含乒乓球、籃球、羽毛球、足球、輪滑、跆拳道和舞蹈、聲樂、書畫等，科技類的手工、航模等。目前該校已開設書畫、舞蹈、輪滑、集郵、管樂等20多個特色群定制課程；開設了“幸福星期二”走班學習制，去上“我最喜歡的課”成為孩子們的“小確幸”。同時還結(jié)合學生特點，教師個性，開設了健康體育、科學探究、語言文學、藝術修養(yǎng)、綜合實踐等師本課程；由優(yōu)秀家長設計的戲劇、快板、頭腦風暴、書香苑、剪紙、泥塑等20余門班本特色課程。
讓每位教師都擁有更好的教育情懷和理想，幫助學生走向成長的同時也在豐富自己；每個學生的人格得到充分的信任與尊重，自然天賦得到充分激活與展示；每個家長更自然的參與到孩子成長過程中……長期以來，1+X 心航課程體系的建設已成為市八小育人體系建設的一個支點，撬動了學校整個育人模式的變革，擴大了學校教育、教師教學和學生學習的自主權，為學生提供了更多的個性發(fā)展空間，引導著學生全面而有個性的發(fā)展。
融生活于學習中建立德育多元評價體系
在學生管理方面，該校提出“自主管理，多元評價”的教育模式，激勵學生自治，促進學生形成良好的習慣。
每學期為每位學生制訂一本《德育多元評價手冊》，采用“十星”制管理，從團結(jié)友愛、勤奮好學、勤勞獨行、衛(wèi)生環(huán)保、孝親尊師、誠實守信、自強自律、安全文明、勤儉節(jié)約、才藝特長等方面，通過認星、創(chuàng)星、評星、表彰四個環(huán)節(jié)，評選“十星級新時代好少年”。
做實做細每一個教育細節(jié)，通過上下樓梯靠右行，微笑問好等簡單的舉止，養(yǎng)成學生良好的行為習慣；開展“今天我值日”“我是小交警”等體驗式教育活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力；創(chuàng)新管理模式，把學生管理的自主權交給學生，大隊委、中隊委，由學生們做管理的主人，管理大隊部一日常規(guī)，中隊活動，培養(yǎng)學生們自主管理意識和勇于擔當?shù)呢熑?；?chuàng)設自由成長的空間，將每天早讀前的三分鐘設立為自由發(fā)言時間，同學們都可以走上講臺演講，討論社會熱點話題和同學們分享對身邊事的思考和看法，給學生自由展示發(fā)揮才能的空間，促進學生從自主學習走向終身學習，樹立人生信念與理想。
多元評價體系，極大地提高了學生參與活動的積極性，自主學習的主動性，培養(yǎng)了學生良好的生活學習習慣和獨立思考的能力，樹立了學生遠大的目標和人生信念，是該校特色教學的一大亮點。讓心遠航，培養(yǎng)具有新時代精神的中國新公民。
每一個學生都是一粒種子，以心育人，就是給學生靈動的生命，以豐富的涵養(yǎng)，讓每一個孩子成為更好的自己，實現(xiàn)自己的理想和價值。在市八小這塊教育的熱土上，這些種子已慢慢生根發(fā)芽，得到了習慣的培養(yǎng)、情感的陶冶、意志的磨煉、文化的浸潤，知善、為善，知理、行理，正一步步向著成為“一個尚德的人、智慧的人、勤奮的人”的目標行進。
