高新區(qū)實驗學(xué)校陶晉老師不僅擔(dān)任著八年級語文、教學(xué)和班主任工作，又是學(xué)校語文教研組組長和心理咨詢師。多重的身份意味著多重的責(zé)任，每當(dāng)任務(wù)來臨，她從不推諉，表現(xiàn)出了一位教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
工作中，陶晉老師勇于嘗試，跨過瓶頸，總是走在前頭。剛接到“停學(xué)不聽課”的任務(wù)，她率先測試收看名校同步課，同時邀請同組的老師和班上的部分家長參與測試。河南省名校同步課堂剛剛開始直播的那幾天，她不分晝夜幫助家長和學(xué)生解決收看難題，確保班里不落一人，都能及時收看網(wǎng)課。
在網(wǎng)課期間，她也堅持和學(xué)生同步聽課，寫下了2本厚厚的聽課筆記。她說：“學(xué)生在家學(xué)習(xí)，作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果最好的體現(xiàn)。必須結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，有針對性的布置作業(yè)并認(rèn)真批改、點評。開學(xué)后，也必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)生聽課情況，進行串講復(fù)習(xí)和進一步學(xué)習(xí)。老師的學(xué)習(xí)步伐不停歇，才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。”
疫情當(dāng)下的學(xué)生管理工作需要有新方法、新思路。陶晉老師率先將家委會和班干部調(diào)動起來，一起制定了疫情期間的學(xué)生作息表、健康匯報表、網(wǎng)課簽到打卡、作業(yè)檢查匯報等相關(guān)規(guī)則。她把一日常規(guī)檢查落實的主動權(quán)交給學(xué)生，增強學(xué)生的參與感和責(zé)任感。她根據(jù)組長和課代表建立的作業(yè)未完成清單，有針對性的跟任課老師、家長、學(xué)生進行交流，找出問題所在，及時溝通解決。
為了給學(xué)生進行生命教育、感恩教育、愛國教育，她利用網(wǎng)絡(luò)組織了多次班會活動；為了給語文教研組提供更多教學(xué)、教研資源，她利用多種渠道尋找資源，分享到教研群；為了疏解學(xué)生在家隔離防疫的心理問題，她利用美篇給全校學(xué)生上了《我們的“戰(zhàn)役”—面對疫情做最出色的自己》心理防疫課……
作為老師的她同時也是一位母親和妻子。在疫情期間，由于愛人需要參與防疫工作，經(jīng)常不在家，她一個人既要照顧2歲的孩子，又要做好家中的后勤工作。她說：“大家小家都是家，責(zé)任在肩，因為有愛，再累也值得。”
陶晉老師的事跡是高新區(qū)實驗學(xué)校黨員教師不忘初心，不辱使命的行動代表之一。在這場新冠肺炎疫情防控狙擊戰(zhàn)中，該校3000余名師生和家庭履職盡責(zé)，為南陽教育貢獻自己的力量。
