身為教師卻沒(méi)能管好孩子，這位父親的檢討戳中了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心。他以自己的親身經(jīng)歷總結(jié)出的教育觀點(diǎn)，值得所有家長(zhǎng)好好品讀！
今天文章中的這位父親是一名教師，在他眼里，自己的兒子是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀獾暮⒆?mdash;—做作業(yè)磨磨蹭蹭，長(zhǎng)時(shí)間愣神，常常耗到十到十一點(diǎn)……因此，他常呵斥甚至打罵孩子。然而，打罵之后往往伴隨著無(wú)奈和懊悔。
因?yàn)楸旧韽氖陆逃ぷ?，這位爸爸一直對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思，并在一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)自己做了一番“檢討”，結(jié)果戳中了許多父母的痛點(diǎn)！一起來(lái)讀。
各位朋友，大家好！
今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話，所以我講話的前半部分可能更像檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出了很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。
我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開(kāi)始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。
于是，終于放棄原來(lái)的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺乏意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。
失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，甚至有時(shí)黔驢技窮的我也打孩子。
每當(dāng)打過(guò)孩子之后，我會(huì)心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣。這個(gè)平時(shí)那么可愛(ài)的孩子，而他無(wú)論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對(duì)抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，難以明說(shuō)。
直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。
我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。
在演講的后半部分，這位爸爸根據(jù)親身經(jīng)歷，提出的幾個(gè)教育觀點(diǎn)，引起很多家長(zhǎng)的沉思，值得老師轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)看看：
1接受我們孩子的現(xiàn)在，以最大的努力去教育他！
接受我們孩子的現(xiàn)在，無(wú)論現(xiàn)在和將來(lái)怎么樣，你總要以最大的努力去教育他。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平了，社會(huì)結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。
不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別。也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。
既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能愛(ài)他，給他你能夠給的最好的教育。
2別把可能的幸福變成彼此的折磨！也許有這兩種情況都可能是幸福。
如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你需要更多的陪伴與教育，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話多，我認(rèn)為所有的天倫就在于“在一起”，這不也是幸福么？
孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對(duì)別人多一點(diǎn)的時(shí)間跟自己的孩子在一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(zhǎng)久。
3孩子做不到有時(shí)不是態(tài)度問(wèn)題，而是能力問(wèn)題
每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面，孩子做不到有時(shí)不是態(tài)度問(wèn)題，而是能力問(wèn)題。
沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子，沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆优懿贿^(guò)劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?jiàn)。我們承認(rèn)，升學(xué)率與這些無(wú)關(guān)，學(xué)校也不因?yàn)檫@個(gè)歧視孩子。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣，不肯放過(guò)你的孩子，這又何苦呢?
看不見(jiàn)的差異也是存在的，要不我們?cè)趺礇](méi)成為愛(ài)因斯坦呢？為孩子的未來(lái)努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來(lái)太擔(dān)心，大樹(shù)可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不??？說(shuō)了千百遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽(tīng)呢？
家長(zhǎng)朋友們，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像長(zhǎng)不高、跑不快一樣，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒(méi)有辦法怪他。
4問(wèn)題不是定性，道理不要多講，不要空談方法
問(wèn)題不是定性，而要解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在于做具體的事情的過(guò)程中。
這一點(diǎn)，其實(shí)大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服力，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒(méi)有效，是不是要想想，我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去嗎？而且，一周一次，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)做好，這跟老師的教學(xué)同步，而且相互鞏固。
當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子。
5教育立竿見(jiàn)影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成！
對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備，沒(méi)有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>
當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺(jué)得教育我?guī)缀鯖](méi)有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。
盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效，也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長(zhǎng)，即使他成長(zhǎng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清呢?
但，我要堅(jiān)持，就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。
對(duì)老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。
對(duì)孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
