由馬老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”這節(jié)課，它以故事情節(jié)貫穿教學(xué)的始終，給人留下了深刻的印象，其中的多處亮點(diǎn)確實(shí)耐人回味：
1、故事情節(jié)貫穿始終
本節(jié)課始終以龜兔之間發(fā)生的故事為主線，龜兔從森林幼兒園到森林小學(xué)的多次比賽，直至龜兔在森林工廠的崗位競聘，看似有較長的時(shí)間跨度，但始終沒有脫離“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”這個(gè)主題，整節(jié)課把一個(gè)個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)巧妙的安放在故事情景之中，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了故事王國，使得整堂課學(xué)生始終在積極互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行，自然地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)也就水到渠成了。
2、思想教育蘊(yùn)含其中
本節(jié)課的德育教育點(diǎn)題特別明顯：⑴兩道例題滲透環(huán)保知識(shí)：從改善環(huán)境“種樹棵數(shù)”引出例題一，到環(huán)境得到改善“噪聲降低”導(dǎo)出例題二。⑵故事情節(jié)端正學(xué)習(xí)態(tài)度：故事情節(jié)中的兔子雖然有先天優(yōu)勢，但多次比賽卻不是勝利者，至于將來兔子能不能成為勝利者，只有端正態(tài)度，才有可能！也就是說：對于體智健全的孩子來說只要端正態(tài)度，一定能夠收獲成功?、抢蠋熢u價(jià)滲透合作、積累意識(shí)：從每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，到優(yōu)勝組的產(chǎn)生，讓學(xué)生明白：我優(yōu)秀，我組才可能優(yōu)秀，我組的優(yōu)秀是靠我們每個(gè)人的每次優(yōu)秀積累起來的！
3、數(shù)學(xué)思想（能力）注重培養(yǎng)
本節(jié)課注重了“數(shù)形結(jié)合”和“對比思想”的培養(yǎng)，每一道例題都讓孩子畫出與之對應(yīng)的線段圖，并把兩道例題加以對比整理，這更加深了學(xué)生對這兩類題型的印象。本節(jié)課還在兩方面注重了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：一是在口算的正確率上，二是在練習(xí)題上的審題上，長此以往，學(xué)生在審題能力、計(jì)算能力等方面一定會(huì)得以提高！
綜上所述，以及這節(jié)課上體現(xiàn)的方方面面，這節(jié)課無疑是一節(jié)非常優(yōu)秀的課！
