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項(xiàng)目 |
評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) |
分值 |
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設(shè) 疑 自 探 25分 |
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。 |
10 |
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2、師生對(duì)提出的問(wèn)題能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納、梳理和補(bǔ)充，形成的自學(xué)提綱具有層次性、針對(duì)性和探究性。 |
8 |
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3、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨(dú)立思考。 |
3 |
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4、學(xué)生自學(xué)時(shí)間充足，不流于形式。 |
4 |
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解 疑 合 探 30分 |
5、檢查自學(xué)情況，堅(jiān)持學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)判的原則。 |
5 |
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6、中等生難以解決的問(wèn)題同桌討論，難度較大或有爭(zhēng)議的問(wèn)題小組討論。討論有序，不流于形式。 |
7 |
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7、學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，勇于對(duì)別人展示情況進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。 |
10 |
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8、堅(jiān)持教師的“三講三不講”。“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題。“三不講”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。 |
8 |
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質(zhì) 疑 再 探 20分 |
9、鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本等“權(quán)威”質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。 |
6 |
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10、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性和創(chuàng)新性。 |
8 |
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11、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題仍由學(xué)生解決，解決不了的問(wèn)題再由教師講解。能靈活處理課堂“生成”的新問(wèn)題，收放有度。 |
6 |
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運(yùn) 用 拓 展 20分 |
12、學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)編擬一些基礎(chǔ)題或拓展題。 |
7 |
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13、學(xué)生自編題展示率高，展示具有針對(duì)性和層次性，習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時(shí)，教師要做必要的補(bǔ)充。 |
5 | |
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14、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成必做題（基礎(chǔ)性習(xí)題）和拓展題。 |
6 | |
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15、學(xué)生能在反思基礎(chǔ)上，從不同角度對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納性總結(jié)。 |
2 | |
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參與 狀況 5分 |
16、學(xué)生參與度高，課堂無(wú)“閑人”，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，都體驗(yàn)到探究和成功的快樂(lè)。 |
5 |
“三疑三探”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）
教師方面（30分）
1、注重啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)情激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。（5分）
2、注重學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題善于歸納和梳理，問(wèn)題（習(xí)題）設(shè)置具有層次性、探索性和針對(duì)性，給學(xué)生留足思考、練習(xí)和交流的時(shí)間。（8分）
3、講授準(zhǔn)確無(wú)誤、重點(diǎn)突出，時(shí)間一般不超過(guò)一節(jié)課的三分之一，做到“三講三不講”（“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題。“三不講”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講）。（6分）
4、關(guān)注全體學(xué)生（特別是學(xué)困生），評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，充滿期待和激勵(lì)。（5分）
5、有駕馭課堂能力，能靈活處理課堂“生成”的新問(wèn)題，收放有度，活而有序，時(shí)間安排合理，準(zhǔn)時(shí)下課。（6分）
學(xué)生方面（70分）
1、會(huì)提問(wèn)：能根據(jù)教學(xué)情境、教材內(nèi)容主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題。（8分）
2、會(huì)自學(xué)：具有良好的自學(xué)習(xí)慣與能力，能解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。（9分）
3、會(huì)展示：敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，敢于嘗試操作，錯(cuò)了也不怕，展示率高。（9分）
4、會(huì)傾聽(tīng)（觀察）：能認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，能仔細(xì)觀察別人的演示。（4分）
5、會(huì)評(píng)價(jià)：能對(duì)別人展示情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并能利用有關(guān)資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。（7分）
6、會(huì)質(zhì)疑：有問(wèn)題意識(shí)，敢于向課本、教師等“權(quán)威”質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、獨(dú)創(chuàng)性。（7分）
7、會(huì)討論：小組討論不流于形式（問(wèn)題有一定的難度和價(jià)值，活動(dòng)有序，能表現(xiàn)集體觀點(diǎn)）。（4分）
8、會(huì)總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行歸納總結(jié)。（4分）
9、都參與：課堂無(wú)“閑人”，人人充滿自信，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（沒(méi)有走神或不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象）。（8分）
10、都成功：不同層次的學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)編擬一些基礎(chǔ)性或拓展型習(xí)題，答題正確率高，都體驗(yàn)到成功的喜悅。（10分）
