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              農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究

              農(nóng)村 體育教學(xué) 未知/陽光 2020-10-26   次瀏覽
              立 項 編 號: 

              課題名稱: 農(nóng)村中小學(xué) 體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究        

              學(xué) 科 分 類:             體育與健康                         

              主持人姓名:              張愛霞                             

              主要成員: 張志海    馬燕飛   靳少偉   趙春麗   劉土軍      

              所在單位:          安陽縣第二高級中學(xué)  

              一、課題名稱:

              農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究

              二、課題研究的目的意義:

              體能 , 是人體對環(huán)境適應(yīng)過程所表現(xiàn)出來的綜合能力。體能包括兩個層次:健康體能和運動體能。 而運動體能 是通過力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運動素質(zhì)表現(xiàn)出來的人體基本的運動能力 。在體育教學(xué)中促進學(xué)生的體能有多種,但是 選項教學(xué) 更 能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機 ,從而更有效的提高學(xué)生的體能 。能使體育課程變得更加靈活、開放,更富有彈性,拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍,拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距,可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點和興趣愛好,這是過去長期采用的學(xué)科課程所無法比擬的,從而保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實現(xiàn)。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向。當(dāng)人們對某種事物有濃厚的興趣,就形成了愛好。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實際活動的傾向性,就成為一種特殊的動機。偉大教育家陶行知先生認(rèn)為: “ 學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。 ” 所以濃厚的興趣愛好會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育課選項教學(xué)正是建立在滿足學(xué)生的個體興趣愛好基礎(chǔ)上,而改革教育行為的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生選擇自己感興趣的項目,進行學(xué)習(xí)與鍛煉,并加以正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成 “ 我要學(xué) ” 的嶄新局面。掌握運動技能,培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識 ,提高學(xué)生的體能 。終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。只有在激發(fā)學(xué)生初始興趣的基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,再經(jīng)過比賽、實踐的鍛煉,才能使學(xué)生逐漸自覺、積極地進行體育活動,形成永久的興趣,最后養(yǎng)成了終身從事此項運動的習(xí)慣。在選項教學(xué)中能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,對掌握專項技術(shù)有很大的幫助。堅持 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長,全面貫徹黨的教育方針。研究體育課程教學(xué)模塊建構(gòu)、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強對體育課模塊設(shè)計、體育課(模塊教學(xué))評價機理與實施方案、運動技術(shù)的學(xué)習(xí)理論等問題的研究 ; 研究新的時代背景下科學(xué)的體育與健康知識及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進學(xué)生社會性發(fā)展和心理健康的機制與干預(yù)方案。與以往高中課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在:在掌握運動技能的基礎(chǔ)上同時加強滲透體能素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容,以每個模塊一個特定的主題作為該模塊組織的核心,圍繞這一主題展開課程內(nèi)容,有明確的教育目標(biāo),結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗和社會現(xiàn)實,形成相對獨立的 “ 學(xué)習(xí)單元 ” 。模塊間的銜接關(guān)系也不是簡單的線性遞進關(guān)系,而是有不同的結(jié)構(gòu),包括傳統(tǒng)的單向遞進結(jié)構(gòu)、橫向并列結(jié)構(gòu)以及交叉結(jié)構(gòu)。模塊的設(shè)置與使用為我們實現(xiàn)靈活多樣、選擇性強的課程組合模式提供了可能,不僅直接改變著課程的結(jié)構(gòu)和面貌,影響著課程的實施與管理,而且為課程內(nèi)容的更新與重組,為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的有效落實提供了切實的保障。當(dāng)前在選項教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生體能素質(zhì)下降的情況下,我校將各模塊教材篩選重組,設(shè)立多個教學(xué)模塊,并根據(jù)水平教學(xué)目標(biāo)選編了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。同時,根據(jù)高中學(xué)生的實際,滲透體能素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容,還安排了一些有一定負(fù)荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習(xí)。使學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能和體能訓(xùn)練外,還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容傳授給學(xué)生,目的是從體育文化的角度出發(fā),讓學(xué)生正確地認(rèn)識和理解主動鍛煉的目的,培養(yǎng)運動參與的意識、欣賞能力和組織能力, 促進學(xué)生體能發(fā)展, 樹立起 “ 健康第一 ” 的思想,實現(xiàn) “ 終身體育 ” 的目標(biāo)。

              三、課題研究的現(xiàn)狀:

              以學(xué)生為主體教學(xué)及學(xué)生體能素質(zhì)理論為指導(dǎo),通過以新課程標(biāo)準(zhǔn)籃球、羽毛球、足球、毽球、排球等模塊組合內(nèi)容為教學(xué)手段,著重于構(gòu)建新的高中體育與健康課程中學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)與體能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,運用多種形式和操作細則滲透身體素質(zhì)練習(xí)手段,為學(xué)校體育教學(xué)改革探索一條路子。以研究體育課程教學(xué)模塊構(gòu)建、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強對體育課模塊設(shè)計、體育課(模塊教學(xué))教學(xué)與身體素質(zhì)體能相結(jié)合及實施方案 , 運動技術(shù)、運動技能、身體素質(zhì)等方法與手段落問題的研究 ; 研究新的時代背景下科學(xué)的體育與健康知識及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進學(xué)生社會性發(fā)展和心理健康的機制與干預(yù)方案。

              四、課題的范圍和內(nèi)容

              (一)課題的概念界定:

              體能( Physical fitness ),也稱體適能,是運動能力與身體素質(zhì)的全稱(是指有機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力),包括身體基本活動能力和身體素質(zhì)兩方面。 體能是體質(zhì)的主要組成部分 , 體能也叫體適能 (Physical Fitness), 是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力 , 主要通過體育鍛煉而獲得。體能可分為兩類 : 與健康有關(guān)的體能和與動作技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等 , 后者是指從事運動所需的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡和反應(yīng)等 。

              (二) 、課題的內(nèi)容

                 本課題研究是針對在校高中生這一特定環(huán)境下,利用在體育教學(xué)中的優(yōu)勢,研究對學(xué)生積極的參與作用,從而提高學(xué)生的體能。

              以新形勢下有效發(fā)揮學(xué)校體育模塊教學(xué)實施的實踐作用為重點 , 加強對 農(nóng)村中學(xué) 的學(xué)校體育實踐與實驗典型案例的研究和經(jīng)驗總結(jié) , 探索促進農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的新的有效組織管理途徑及成果推廣方式。

              研究新課程評價理論及在中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用問題,形成中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價理論指導(dǎo)體系(包括價值、原則、方法等)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授,技能訓(xùn)練的傾向。樹立 “ 健康第一 ” 的思想,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,學(xué)會學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段,形成身心健康的同步發(fā)展。把所謂的素質(zhì)弱的學(xué)生通過教學(xué)手段,使其素質(zhì)得到提高。

              根據(jù)高中學(xué)生的實際,滲透體能素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容,還安排了一些有一定負(fù)荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習(xí)。通過學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能教學(xué)外,還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容,目的是從體育文化的角度出發(fā),讓學(xué)生正確地認(rèn)識和理解主動鍛煉的目的,從而在學(xué)習(xí)中掌握動作技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)上同時提高學(xué)生體能素質(zhì)的目的。

              明確和樹立新的教學(xué)觀,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長和學(xué)習(xí)潛能,建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

              通過研究高中選項教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)課程實施,促進體育教師專業(yè)化發(fā)展。把教師的教育觀從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到多方位教學(xué)方式上來,使體育教師成為一個體育健身的指導(dǎo)者,協(xié)調(diào)者,更是一位參與者,教師與學(xué)生共同研究、改進體育教學(xué),提高教學(xué)水平。

              五、課題研究的對象與方法

                 根據(jù)選項模塊教學(xué)方法特點,主要體現(xiàn)在采用了多方位的綜合性研究方法,對選項教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)進行研究。尤其是運用了實驗對比法, 比較系統(tǒng)地對本校19屆、20屆高一高二年級各十八 個教學(xué)班的體育教學(xué)進行了定性與定量結(jié)合的研究。

              (一)、研究的對象:我校20 屆高一級的全體學(xué)生???cè)藬?shù) 1206人,其中女生659人,男生547人,作為實驗組。19屆高二 級學(xué)生的全體學(xué)生,總?cè)藬?shù)為 1200人,其中女生677人,男生533人,作為實驗對照組。

              (二)、 研究方法

              實驗法:對本校 19 屆、 20 屆高一 高二 年級各 十八 個班進行對比實驗。對更新觀念、創(chuàng)造興趣、形成良性循環(huán),區(qū)別對待,發(fā)展學(xué)生的個性同時發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進行了實驗研究。

              對比法;對本校 20 屆高一級的全體學(xué)生。總?cè)藬?shù) 1206 人,其中女生 659 人,男生 547 人,作為實驗組。 19 屆高 二 級學(xué)生的全體學(xué)生,總?cè)藬?shù)為 1200 人,其中女生 677 人,男生 533 人,作為實驗對照組。

              通過實驗對比,檢驗有無顯著差異。

              測評法:通過實驗研究,對實驗組與非實驗組的各單項進行測試,進行科學(xué)的評定。

              六、課題程序

              為了保證本課題的研究能夠成功,具體安排如下:

              1 、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工:

              張愛霞 老師   ,課題主持人,   中學(xué)高級教師,   市學(xué)科帶頭人, 縣管專家,市 骨干教師,她熱愛學(xué)習(xí),視野開闊,善于站在時代前沿,工作富有前瞻性、主動性和創(chuàng)造性, 2014、2017 、 2018 年參與的省、市課題結(jié)題并獲獎,并且有多篇論文在報紙、雜志上發(fā)表;   主要負(fù)責(zé)課題的實施和經(jīng)驗的總結(jié)。

              張志海 老師,市骨干教師,參與的省、市課題結(jié)題并獲得一等獎,并且有多篇論文在報紙、雜志上發(fā)表;   主要負(fù)責(zé)課題的實施和經(jīng)驗的總結(jié)。

                  馬燕飛 老師   ,中學(xué)一級教師, 6年的教學(xué)經(jīng)驗,長期擔(dān)任一線教學(xué)和班主任工作,主要負(fù)責(zé)對于問卷的調(diào)查與分析及數(shù)據(jù)的對比。

              靳少偉老師,多年從事我校體育學(xué)科教研工作的安排部署和總結(jié)工作,擁有豐富的基層教研工作經(jīng)驗,主要負(fù)責(zé)研究安排與預(yù)期成果。

              趙春麗老師,多年從事我校各年級教學(xué)調(diào)研工作,擁有豐富的數(shù)據(jù)提取和統(tǒng)計經(jīng)驗,主要負(fù)責(zé)對各項研究調(diào)查數(shù)據(jù)的提取分析并分類分類歸納。

              劉土軍老師,中學(xué)一級教師,有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗和訓(xùn)練經(jīng)驗,省骨干體育教師。

              七、研究安排與逾期成果:

                   為了保障本課題的研究能夠成功,具體安排如下:

              1 、 20 20年10 月    制定研究方案,確定研究方向,收集和整理相關(guān)資料,布置分工,開題論證。負(fù)責(zé)人: 張愛霞

              2、  20 20年11月到12月收集、查閱大量關(guān)于本課題研究的國內(nèi)外資料,分重點有步驟的最終形成研究報告。負(fù)責(zé)人:張愛霞、張志海

              3 、 20 21 年 1 月到 2 月分析調(diào)查表統(tǒng)計數(shù)據(jù),收集資料,提出解決問題的方法完成中期研究報告。負(fù)責(zé)人: 馬燕飛、靳少偉

              4 、 20 21年3月到4月制定班級對比實驗,并實驗形成對比,負(fù)責(zé)人:趙春麗、劉土軍

              5 、 20 21年5 月到 6 月探索適合高中體育 教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究內(nèi)容與操作方法,完成結(jié)題報告,申請結(jié)題,召開驗收鑒定會,對課題研究進行評審驗收。負(fù)責(zé)人:全體成員。

                    本課題的預(yù)期成果是形成一套切實可行的制度,方法和步驟來提升學(xué)生的體能狀態(tài),提高學(xué)生的體能發(fā)展效率,促進師生關(guān)系的改善和師生心理素質(zhì)的共同優(yōu)化,最終以研究報告的形式呈現(xiàn)。

               

              八、主要參考文獻

              1 、體育與健康必選修,教師教學(xué)用書,廣東教育出版社, 2004 年 7 月

              2 、楊迺軍:體育科學(xué)研究方法,廣東高等教育出版社, 1995 年 3 月

              3 、史寧中:中小學(xué)體育科研方法指導(dǎo),東北師范大學(xué)出版社, 2002 年 5 月

              4 、祁國贗:體育統(tǒng)計應(yīng)用案例,北京體育大學(xué)出版社, 2005 年 6 月

              5 、 季瀏等 . 體育與健康 . 華東師范大學(xué)出版社 ,2001.6. 

              6 、 毛振明 . 探索成功的體育教學(xué) [M]. 北京 : 北京體育大學(xué)出版社 ,2001. 

              九、 完成課題的實驗設(shè)施與經(jīng)費保障條件:

                 1、組織領(lǐng)導(dǎo):

              學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和本課題研究小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長,對課題研究工作大力支持和積極參加。

              2、科研隊伍:

              學(xué)校成立了校長為組長和教務(wù)處主任為副組長的課題研究小組,主要研究人員課題研究熱情高,工作積極,有較強的科研能力和課題研究工作經(jīng)驗,并取得了較大的科研成果。

              3、科研氛圍:

              學(xué)校提出 “科研興校、科研強校”的口號,積極引導(dǎo)廣大教師參加教育科研活動,學(xué)校教師70%以上有自己的科研課題,形成了校級---縣級---市級---省級---國家級多層次、多級別的研究課題,具有濃厚的科研氛圍和牢固的課題研究基礎(chǔ)。

              4、制度保障:

              學(xué)校十分重視課題研究工作,制定了《安陽縣第二高級中學(xué)教研課題研究管理辦法》、《安陽縣第二高級中學(xué)教研成果獎勵制度》以及涉及課題研究工作的研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間等相關(guān)制度,為課題研究工作提供了強有力的制度保障。

              5、學(xué)校條件:

                   安陽縣第二高級中學(xué)是一所具有濃厚文化積淀的省級示范性重點高級中學(xué),在 60 多年的辦學(xué)歷程中,,明確 “特色辦學(xué)”策略,制定了“打造豫北精品高中,辦好人民滿意教育”的辦學(xué)目標(biāo),提出了“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”的辦學(xué)目的。先進的辦學(xué)目標(biāo)、目的和治校方略,使該校沿著正確方向,向著更高層次、更高品位奮力前行。近三年,安陽縣第二高級中學(xué)本科上線人數(shù)均位居全縣第一、安陽市前列,為重點大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀生源 900 多名。


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