“噸的認(rèn)識”對于小學(xué)三年級學(xué)生來說太抽象了，“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生體驗“ 1 噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。
記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識與體驗共生，數(shù)學(xué)與生活同在。
一.讓學(xué)生在實踐活動中體驗
“噸”的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實際也比較遠(yuǎn)。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“ 1 噸”到底有多重，我先讓一部分學(xué)生抱一抱兩個體重 25 千克的同學(xué)，說說感覺，然后問孩子 10 個這樣的同學(xué)有多重，最后推算大約 40 位這樣的同學(xué)約重 1 噸。然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約 1 噸重 ( 如 2 頭牛、 10 頭豬、 200 只鴨、電梯的載重量等 ) 。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助 100 袋大米， 40 位同學(xué)總重量、 2 頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立 1 噸的表象。讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)“噸”這個單位。
二.讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗
數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約 1 噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
