王冬運(yùn)老師早自習(xí)找學(xué)生談心
2“韌”——夜夜五更迎星辰，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴
英語(yǔ)學(xué)科有早讀課，6:10就開(kāi)始了。而且大部分英語(yǔ)老師都不住校，五點(diǎn)多鐘就要起床，來(lái)不及洗漱，就得匆匆地趕往學(xué)校；幾乎所有的英語(yǔ)老師都帶兩個(gè)班的課，這就意味著每天都要早起，所以能睡上一個(gè)懶覺(jué)哪怕清晨七點(diǎn)起床都成了英語(yǔ)老師們最大的奢望！
如果是一天兩天，一個(gè)星期兩個(gè)星期，挺挺也就過(guò)去了，可對(duì)有早讀的老師來(lái)說(shuō)，這一堅(jiān)持就是十幾年、二十幾年，哪怕凌晨的天空漆黑如墨，哪怕眼前迷霧茫茫；哪怕夏日的天氣暴雨如瀑；哪怕冬日的烈風(fēng)寒風(fēng)刺骨，她們，從未間斷過(guò)！
作為女性老師，除了工作，身后還有一個(gè)家。嗷嗷待哺的幼兒、需要接送的孩子、需要照顧的老人，上完課手上的粉筆灰還來(lái)不及擦，就要匆匆的趕回家，給孩子喂飯、送學(xué)生上學(xué)、給老人做三餐，收拾家務(wù)……
梁瑩老師有一次早起，孩子哭著不讓走，沒(méi)有辦法只好騎著電動(dòng)車(chē)帶著孩子一起到學(xué)校，在辦公室急急忙忙安撫好孩子后，就匆忙地走進(jìn)教室給學(xué)生安排早自習(xí)任務(wù)；蔡迪、郭喜琳、劉璽等老師下了早自習(xí)后就要急忙趕回家，帶孩子吃早餐、送孩子上學(xué)；劉偉、劉仲敏、李夢(mèng)露老師為了督促學(xué)生完成早自習(xí)的背默任務(wù)，早飯后還要繼續(xù)組織聽(tīng)寫(xiě)，很多時(shí)候來(lái)不及吃早飯，上課的鈴聲就響起了……
感人的鏡頭一幕一幕,可這卻是一個(gè)英語(yǔ)老師最普通的日常?。](méi)有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)，就無(wú)法支撐起這長(zhǎng)年累月的辛勞；沒(méi)有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)，就無(wú)法完成職業(yè)和家庭最完美的和諧；沒(méi)有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)，就不能微笑綻放于育人之林。
晚自習(xí)第三節(jié)閆瀟瀟老師找學(xué)生背書(shū)
郭喜琳老師正在給學(xué)生講英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
劉璽老師正在安排英語(yǔ)周考
曾婷老師早飯后組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)
蔡迪老師課間在走廊里檢查學(xué)生默寫(xiě)
3“拼”——千辛萬(wàn)苦還堅(jiān)韌、任爾春夏與秋冬
雖然工作千頭成緒，生活千變?nèi)f化，但英語(yǔ)組的老師們堅(jiān)信：“愛(ài)拼才會(huì)贏！”所以從不懈怠，從不放棄努力，從不停止腳步。
早自習(xí)結(jié)束后絕大部分英語(yǔ)老師吃過(guò)早餐后，都會(huì)及時(shí)到另一個(gè)沒(méi)有上英語(yǔ)早自習(xí)的班級(jí)，安排學(xué)生進(jìn)行早讀，原本這個(gè)時(shí)間是由班主任來(lái)督促的，但高二年級(jí)當(dāng)天沒(méi)上英語(yǔ)早自習(xí)的班級(jí)，這個(gè)時(shí)間基本都成了英語(yǔ)老師們的專(zhuān)場(chǎng)，這既減輕了班主任的壓力，也提高了早讀的效率。
高二年級(jí)英語(yǔ)組這種“見(jiàn)縫插針”的拼勁淋漓盡致地體現(xiàn)在每個(gè)老師身上。像林峰老師不僅是主抓學(xué)校黨務(wù)工作的副書(shū)記，還要主持開(kāi)展教務(wù)處的日常工作，工作已是千頭萬(wàn)緒，但即使如此也從未耽誤一節(jié)早讀和正課，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著南陽(yáng)二中“課比天大”的教學(xué)理念。李夢(mèng)露老師經(jīng)常早晨會(huì)拉著班里的英語(yǔ)課代表一起吃早餐，利用早飯的時(shí)間來(lái)了解班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；下午的時(shí)間，一般英語(yǔ)老師是沒(méi)有課的，但李夢(mèng)露老師依然會(huì)早早地來(lái)學(xué)校批改作業(yè)。劉偉老師每天上午上完課后仍然會(huì)堅(jiān)守在辦公室，學(xué)生上課了就在辦公室批改作業(yè)、備課，下課了就找學(xué)生來(lái)背書(shū)，甚至是上午第五節(jié)課還在找學(xué)生背書(shū)，她會(huì)要求每一個(gè)學(xué)生必須當(dāng)天事當(dāng)天畢，對(duì)沒(méi)有完成的學(xué)生，晚自習(xí)的時(shí)間她還要到學(xué)校繼續(xù)檢查，直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。劉仲敏老師上午批改作業(yè)時(shí)，會(huì)在課間把學(xué)生叫到辦公室，面批面改，及時(shí)指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。張霞老師每天上午完成教學(xué)工作后會(huì)繼續(xù)留在辦公室，不是在找學(xué)生談心，就是在給學(xué)生解疑答惑。王賢老師每天晚上都會(huì)把孩子帶到辦公室，一邊輔導(dǎo)自己的孩子，一邊批改作業(yè)、檢查學(xué)生背書(shū)……
這樣的例子在高二英語(yǔ)組隨處可見(jiàn)、隨時(shí)可見(jiàn)。他們用實(shí)際行動(dòng)表明，學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的事情，它也需要老師用拼勁兒帶給學(xué)生積極的影響，向上的力量，從根本上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。天道酬勤，相信付出總有回報(bào)，相信幸福總在我們拼搏的時(shí)候不期而至。
梁瑩老師正在聽(tīng)林峰書(shū)記的課
林峰書(shū)記激情飽滿(mǎn)的英語(yǔ)早讀課
冉生泉老師早讀背書(shū)一一關(guān)過(guò)
劉偉老師晚讀到學(xué)校檢查沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生
大課間冉生泉老師、劉偉老師檢查學(xué)生背書(shū)
