2017年，宛城大地上誕生了一支教育的新銳之師——南陽市實驗學校。
南陽市實驗學校是南陽市宛城區(qū)轄屬的一所九年一貫制公辦學校。 在當前全國上下努力實現(xiàn)“中國夢”背景下，實驗學校需要有著自己心中的“教育夢”——辦一所擁有國際視野的實驗性、示范性、信息化和現(xiàn)代化的品牌名校。
辦學理念：“為了明天”
為此，我們學校確立了“為了明天”的辦學理念，“為了明天”，是學校孜孜以求的教育理念，“明天”，一個令人充滿遐想與期待的詞語。今天的辛勞，明天能結出碩果；今天的夢想，明天會成為現(xiàn)實。我們今日及以后所做的，是為了學生的明天，為了咱們教師的明天，為了咱們實驗學校的明天，甚至是宛城教育的明天。明天固然美好，今天的努力更為重要，唯有放眼長遠，樹立遠大目標，同時立足當下，腳踏實地，才能一步一步走向精彩的明天！
那我們實驗人，是如何播撒希望，耕耘希望，收獲希望的呢？唯有立德立行、至善至美。
校訓：立德立行、至善至美
“立德”語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。“立德”為“三不朽”之首，是為人處事的最高境界，意為具有完備的道德人格，也包含與人為善、和諧相處的含義。尚德才能尚國，立德方能立人，學校辦學堅持育人為本，德育為先。德立，則人立、事立。治校之立德，在于依法治校，以德治校；教師之立德，在于學高為師，德高為范；學生之立德，在于愛國愛校，成才成人。“立德”，寓意我校師生德才兼?zhèn)?，不斷發(fā)展，成為大寫的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和諧發(fā)展的人。
“立行”意為培養(yǎng)高尚的品行。源自《國語·晉語》：“宣其德行，順其憲則，使越于諸侯”。德與行是個人修養(yǎng)最重要的兩個方面，德行兼?zhèn)?、內外兼修才能做到言行一致、虛實相長。無論是學校、教師還是學子，都必須努力達到“立志以求遠，立行以求功，立德以求尊”的境界。“立行”體現(xiàn)學校推崇樹立良好道德，塑造完備品行，努力踐行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”以及追求真理，矢志不渝，自強自立的精神。
“至善”：《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。至，“最”“極”，表示做最善的事是人終身追求的目標；善，最完美的境界。至，最。至善至美：最完善，最美好。
“至善至美”的意思是弘揚光明的善德美行，使人的道德達到最完美境地，養(yǎng)成正直高尚的人格，成為德行兼?zhèn)涞恼嫔泼乐恕?br /> 校訓共兩句八個字，既相互獨立，又相互承接，聯(lián)為一體，構成了三層邏輯遞進關系。一是表達出學校堅持內在品德與外在言行培養(yǎng)并重，以“培植德性，付諸善行”為已任。二是彰顯出實驗人以腳踏實地、不懈追求的治學態(tài)度，涉獵新知，追求卓越。三是喻示著實驗人秉承往圣，開啟來賢，推陳出新，志存高遠的企盼與追求。這三層意思集中體現(xiàn)了實驗精神的內核。
圍繞著校訓，我們給教學樓進行了命名。小學部：立德樓、明德樓、弘德樓、厚德樓；中學部：立行樓、知行樓、敏行樓、健行樓。從直觀上感知校訓的內涵。
三風一訓
進而，我們對三風一訓也進行了思考。學風：樂學善思， 享受成長。教風：樂教善導，追求卓越。校風：尊重求真， 和諧創(chuàng)新。我們從學生、教師、學校的角度進行藍圖規(guī)劃。
學風：樂學善思，享受成長。
希望實驗的學子愛學、會學、善學，獨立自主，有強烈的探究意識，善于提出問題，敢于提出自己獨特見解，積極主動地尋求解決問題的策略，自強不息，勤學不輟，專心致志，鍥而不舍，學有所得，學為所用，不斷充實、完善、提高自身的能力，并享受成長的快樂。
教風：樂教善導，追求卓越。
希望實驗的教師為人師表，時刻銘記自己的職責。指善于引導學生學習。循循善誘，注重用科學的方法、有的放矢的引導學生。堅定信念，孜孜以求，百折不撓；與時俱進，推陳出新，創(chuàng)立新思想，提出新觀念，探索新方法，追求人生的新境界！
校風：尊重求真，和諧創(chuàng)新。
更希望實驗的校園充實著尊重求真的氣息，創(chuàng)新教學思想，打破常規(guī)，敢于提出不同觀點，具有挑戰(zhàn)自我和權威的勇氣。師生共同發(fā)展，關系融洽，學有所得，教有所獲，做到知行合一，構建和諧校園，達到教育教學的理想境界！
實驗學校?；?/strong>
?；?，是一個學校的標志之一，其主要的目的是分辨人員、留存紀念和通過圖案、文字來介紹學校的性質和學科，同時在佩戴?；盏臅r候也給佩戴者在無形中增加了紀律的約束，規(guī)范學生的行為，提高學校的知名度。體現(xiàn)出學校的特征，讓人容易記住。
實驗學校的?；照w造型沉穩(wěn)、端莊、大氣，圓潤不失靈動，蘊含著理性、包容、積極向上、努力進取的價值追求。校徽核心造型如飛鳥展翅，飛向遠方，暗喻實驗學子在知識的海洋上自由翱翔，詮釋學校“為了明天”的辦學理念，也象征著校園里的學生充滿激情、活力和夢想，自信樂觀，勇于展現(xiàn)。校徽造型又如相互依存的樹苗，似師生又似生生，扎根實驗沃土，樹人成材，師生共同成長進步，一起譜寫動人的教育樂章，也表現(xiàn)出學校生態(tài)、文明的育人環(huán)境和生生不息的生命力。校徽線條既是“南陽”首字母“NY”的縮寫，又是“實驗”首字母“SY”的縮寫，對字母的藝術創(chuàng)意設計，巧妙體現(xiàn)了校名“南陽市實驗學校”。 ?；盏臉藴暑伾羌t色，體現(xiàn)師生間的溫暖、陽光與朝氣；顏色穩(wěn)重、質樸，象征師生的踏實、真誠、幸福，也透出了南陽深厚的文化底蘊。
圓形?；阵w現(xiàn)了學校國際化、海納百川、兼容并蓄的教育思想，象征實驗人以校訓“立德立行 至善至美”為精神激勵，和睦相處，團結一致，同心同德，努力構建“尚德求真 和諧創(chuàng)新”的校園氛圍，以培養(yǎng)“具有身心和諧，民族靈魂，國際視野的現(xiàn)代人”為共同目標，鼓勵師生堅韌不懈，壯志凌云，追求完美和卓越。
四個庭院四季園：春華、夏盛、秋實、冬趣。
古人云：“天生四時，地生萬物。”一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，萬事萬物隨著季節(jié)的變化而變化，同樣的道理，人生也有其自身規(guī)律，每個人雖然職業(yè)、身份和貧富不同，但都是吃五谷雜糧長大的，在漫長的人生過程中，所經歷的苦難和磨練也沒什么本質的不同，我們都遵循著自然規(guī)律生活和成長。因此，面對無法抗拒和改變的自然規(guī)律時，每個人只有順勢而行，并行不悖，才能收獲美好的人生。
我們的四個庭院以春夏秋冬來命名，其實暗喻：人生歷程中，我們要想活出精彩與味道，取得教育事業(yè)的成功，就懂得教育規(guī)則與規(guī)律，在教育的春夏秋冬中把握時候，從容工作。作為年輕人，你們的年華就好比生機勃勃的春天，是耕耘和播種的季節(jié)，你們一定要好好把握，以良好的為人處世方法、踏實熱誠的工作態(tài)度去創(chuàng)造與開拓，獲得成功與榮耀，取得自己應得的收獲。
屆時，四個園內地磚鐫刻相應季節(jié)的詩詞歌賦，及漢字演變過程，讓學子感受美麗的庭院內中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
泮池
泮池是我們學校的主要景觀，蘊含著豐富的文化內涵。按照古代禮制的規(guī)定：天子之學叫“辟雍”，四面環(huán)水;而諸侯之學只能南面泮水，形如半月，所以稱“泮池”。因孔子曾受封為文宣王，按其規(guī)制建“泮池”，孔子提倡“學無止境”,就像這形狀半圓的水池,永遠也不可能成為滿圓形的。泮池之水隱含有希望學子從先賢樂水、以水比德中得到啟示，進而砥礪品行之意。泮池中的三座石拱橋讓學子們牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同時又蘊含著鼓勵學子勤奮進取的殷殷之情
校園整體環(huán)境
“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”，環(huán)境對人的影響是潛移默化的。良好的校園環(huán)境能促使師生向善、向美，產生“無痕而有恒”的積極教育效果。實驗學校自建校始就非常注重校園文化建設，為師生營造了看不完的景，設置了道不盡的情，使校園成為了全面育人的輻射源，成為了素質教育的能量庫，成為了一部無聲的教科書。這些老師們走上崗位后可以一一觀察到。在此我就不過多介紹。
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。也許我們無法阻止時光前行的腳步，但是，我們可以增加時間的厚度和高度。辛勤耕耘路，桃李芬芳園。作為實驗學校的教育人，要把時間的功效放大到了極致，來書寫九年一貫制教育的發(fā)展傳奇！展望未來，絲絲縷縷盡真情！站在新的起跑線上，實驗人更加豪情滿懷。我們將努力踐行爭創(chuàng)一流的勞模精神和精益求精的工匠精神，不斷探索和打造精品課程，提升教學能力，分享教育智慧，傳遞教育幸福，全體實驗人將一起行走在探索教育本真的的道路上，致力于探索更精致、更開放、更有效的育人之道！
我們堅信，一個充滿活力與希望的學校將昂首屹立于宛城大地，為師生呈現(xiàn)更好的教育，為世人帶來更多的驚喜！
我們全體實驗人將凝聚集體的智慧與力量，展現(xiàn)公辦教育的辦學優(yōu)勢，為孩子營造個性化成長的平臺，讓“實驗學校”成為優(yōu)質教育的代名詞，推動教育公平的發(fā)展。為南陽教育優(yōu)質發(fā)展做出自己應有的貢獻。
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